Trabalhar de casa na pandemia: sentimentos e vivências de gestores e não-gestores públicos / Working from home in the pandemic: feelings and experiences of managers and non-public managers / Trabajar desde casa en la pandemia: sentimientos y vivencias de gestores y no gestores públicos

O objetivo do presente estudo foi comparar e discutir as percepções de gestores e não-gestores do serviço público, com e sem experiência com teletrabalho, a respeito dessa modalidade de trabalho adotada compulsoriamente em resposta à pandemia da COVID-19. Participaram 1.749 trabalhadores (26% gestores), sendo 52% sem experiência em teletrabalho. A coleta de dados ocorreu nos primeiros meses da pandemia (abril a junho de 2020), a partir de uma pergunta indutora sobre os sentimentos em relação ao teletrabalho. Foi realizada análise de classificação hierárquica descendente no Iramuteq. Foram encontradas diferenças na percepção do teletrabalho de quem tinha ou não experiência com a modalidade remota, bem como diferenças nas percepções de servidores e gestores, sendo acrescidas a estes últimos preocupações com suas equipes. A discussão apresenta implicações para o serviço público e indicações de estudos futuros.

The aim of this study was to compare and discuss perceptions of public service managers and non-managers, with and without experience working remotely, in regards to the compulsory remote work adopted in response to the covid-19 pandemic. A total of 1,749 workers participated (26% managers), 52% of them with remote work experience. Data were collected during the first months of the pandemic (April to June 2020), based on an open question about their feelings about working remotely. We applied descending hierarchical classification on the Iramuteq software. Differences were found in the perceptions about working remotely among those with remote work experience and those with no experience, as well as differences in the perceptions of non-managers and managers who, in addition, were concerned about their teams. The discussion has implications for the public service and points to the need for further studies.

El objetivo del presente estudio fue el de comparar y discutir las percepciones de gestores y no gestores del servicio público, con y sin experiencia en teletrabajo, sobre el tipo de trabajo adoptado obligatoriamente en respuesta a la pandemia de COVID-19. Participaron 1.749 trabajadores (26% gestores), 52% sin experiencia con el teletrabajo. La colecta de datos ocurrió en los primeros meses de la pandemia (abril a junio del 2020), a partir de una pregunta inductora sobre los sentimientos en relación al teletrabajo. El análisis de clasificación jerárquica descendente se realizó en el programa Iramuteq. Fueron encontradas diferencias en la percepción del teletrabajo de quien tenía o no experiencia con la modalidad remota, así como diferencias en las percepciones de no gestores y gestores, siendo agregadas a estas últimas preocupaciones con sus equipos. La discusión presenta implicaciones para el servicio público e indicaciones de estudios futuros.

"Patrão é patrão, empregado é empregado": identidade profissional de domésticas / "Boss is boss, employee is employee": professional identity of domestic workers

O trabalho doméstico vem passando por mudanças, principalmente nos países em desenvolvimento. No Brasil, as mudanças no trabalho doméstico têm sido impulsionadas pela Emenda Constitucional nº 72, de 2013. Esta pesquisa objetivou discutir a identidade profissional e as relações de trabalho de empregadas domésticas brasileiras a partir dos discursos das próprias trabalhadoras. Assim, foram realizadas dez entrevistas em profundidade, sendo cinco com empregadas mensalistas e cinco com diaristas da Região Metropolitana do Rio de Janeiro. As entrevistas foram gravadas em áudio e transcritas. Seguindo o método de análise dos núcleos de sentido, foram identificados dois núcleos centrais: ingresso na profissão e identidade profissional; e ambiguidade na relação empregada-empregadora ou empregador. Os discursos das trabalhadoras domésticas sinalizaram uma inserção precoce no mundo do trabalho e uma identidade profissional tênue, com relações dúbias entre patroas e empregadas e dúvidas quanto ao reconhecimento e valorização por parte dos empregadores. Os resultados são discutidos à luz da literatura da área e do contexto atual

Domestic work has been undergoing changes, especially in developing countries. In Brazil, such changes have been driven by the Constitutional Amendment no. 72, from 2013. This research discusses the professional identity and labor relations of Brazilian domestic workers, based on ten in-depth interviews conducted with five full-time and five part-time domestic workers, in the Metropolitan Region of Rio de Janeiro. After being recorded and transcribed, the interviews underwent core meaning analysis, which identified two core meanings: entry into the profession entry and professional identity; and employee-employer relationship ambiguity. The interviews revealed an early entry in the labor market and a tenuous professional identity, marked by dubious relations between employers and employees and doubts regarding the recognition and valuation by employers. Results are discussed based on specialized literature and the current context

Percepção de Desenvolvimento Profissional e de Empregabilidade em Universitários: Uma Análise Comparativa / Perception of Professional Development and Employability in Undergraduate Students: A Comparative Analysis / Percepción del Desarrollo Profesional y la Empleabilidad en Estudiantes Universitarios: Un Análisis Comparativo

Em um contexto em que cresce o número de desempregados que têm Ensino Superior, o planejamento de carreira pode ser um diferencial importante tanto no desenvolvimento profissional, quanto na empregabilidade de universitários. O objetivo deste estudo foi comparar as percepções de desenvolvimento profissional e de empregabilidade de universitários que planejam ou não sua carreira. Participaram 2.291 universitários de diferentes cursos e instituições (60% mulheres; média de 27 anos). Os instrumentos adotados foram Escala de Percepção Evolutiva do Desenvolvimento Profissional e Escala de Autopercepção de Empregabilidade, ambas com evidências de validade. Nos procedimentos de análises de dados, utilizamos análise de covariância, a fim de comparar grupos sem o possível efeito de covariantes. Os resultados mostraram que aqueles que planejam a carreira, independentemente do momento do curso em que se encontram ou de participarem de atividades acadêmicas complementares, apresentam percepções mais positivas de seu desenvolvimento profissional e de sua empregabilidade. Esses resultados podem gerar impactos para o planejamento de carreira de universitários e oferecer subsídios para futuras pesquisas sobre desenvolvimento profissional e empregabilidade. (AU)

In a context in which the number of unemployed people with higher education grows, career planning can be an important differential both in professional development and in the employability of university students. The objective of this study was to compare the perceptions of professional development and employability of undergraduate students who plan their career or not. Participated 2.291 undergraduate students from different courses and institutions (60% women; average of 27 years old). The instruments adopted were the Professional Development Evolutive Perception Scale and the Employability Self-Perception Scale, both with evidence of validity. In the data analysis procedures, we used covariance analysis to compare groups without the possible effect of covariants. The results showed that those who plan their career, regardless of the time of the course they are in or participate in complementary academic activities, have more positive perceptions of their professional development and employability. These results can impact undergraduate students in career planning and provide input for future research on professional development and employability. (AU)

En un contexto en el que crece el número de desempleados conestudios universitarios, la planificación de la carrera puede ser un diferencial importante tanto en el desarrollo profesional como en la empleabilidad de los estudiantes universitarios. El objetivo de este estudio fue comparar las percepciones de desarrollo profesional y empleabilidad de los estudiantes universitarios que planifican su carrera y los que no lo hicieron. Participaron 2.291 estudiantes universitarios de distintos cursos e instituciones (60% mujeres; promedio de 27 años). Los instrumentos adoptados fueron la Escala de Percepción Evolutiva de Desarrollo Profesional y la Escala de Autopercepción de Empleabilidad, ambas con evidencia de validez. En los procedimientos de análisis de datos, utilizamos el análisis de covarianza para comparar grupos sin el posible efecto de las covariantes. Los resultados mostraron que aquellos que planean su carrera, independientemente del tiempo del curso en el que se encuentren o de que participen en actividades académicas complementarias, tienen percepciones más positivas de su desarrollo profesional y empleabilidad. Estos resultados pueden afectar la planificación de la carrera universitaria y proporcionar información para futuras investigaciones sobre desarrollo profesional y empleabilidad. (AU)

Career adaptability, perceptions of professional development and employability: a mediation analysis / Adaptabilidade de carreira, percepções de desenvolvimento profissional e empregabilidade: uma análise mediacional / Adaptabilidad de carrera, percepciones de desarrollo profesional y empleabilidad: un análisis mediacional

The objective of this study was to test the mediating role that Perception of Professional Development has in the relationship between Career Adaptability and Perception of/Expectation of Employability among undergraduate students. A total of 1.105 students (57% of women) participated in the investigation, all from different undergraduate courses and institutions. The instruments used had evidence of validity, and data were analyzed through structural equation modeling. The results supported the research hypothesis and corroborate previous empirical studies. The model showed good fit for the data as to the hypothesized model (X2/df=0.65; CFI=0.94; TLI=0.94; RMSEA=0.05; indirect effect=0.31). The confirmation of the mediating relationship contributes to the understanding of the processes related to Perception of/Expectation of Employability among undergraduate students. Impacts on the career planning of undergraduate students and subsidies for Higher Education management are some of the practical implications of this study. (AU)

O objetivo deste estudo foi testar o papel mediador da Percepção de Desenvolvimento Profissional na relação entre Adaptabilidade de Carreira e Percepção/Expectativa de Empregabilidade dos universitários. Participaram da investigação 1.105 estudantes (57% mulheres), oriundos de diferentes cursos de graduação e instituições. Os instrumentos adotados contavam com evidências de validade e na análise de dados utilizamos a modelagem por equações estruturais. Os resultados deram suporte à hipótese de pesquisa e corroboram estudos empíricos anteriores. O modelo indicou bom ajuste dos dados ao modelo hipotetizado (X2/gl=0,65; CFI=0,94; TLI=0,94; RMSEA=0,05; efeito indireto=0,31). A confirmação da relação mediadora contribui para o entendimento dos processos relativos à Percepção/Expectativa de Empregabilidade entre universitários. Impactos para o planejamento de carreira de universitários e subsídios para a gestão do Ensino Superior são algumas das implicações práticas do estudo. (AU)

El objetivo de este estudio fue probar el papel mediador de la percepción del desarrollo profesional en la relación entre la adaptabilidad a la carrera y la percepción/expectativa de empleabilidad de los estudiantes universitarios. El estudio incluyó 1.105 estudiantes (57% mujeres), provenientes de diferentes campos e instituciones. Los instrumentos adoptados tenían evidencias de validez y en el análisis de datos utilizamos el modelado de ecuaciones estructurales. Los resultados apoyaron la hipótesis de investigación y corroboran estudios empíricos previos. El modelo indicó un buen ajuste de los datos al modelo hipotético (X2/gl=0,65; CFI=0,94; TLI=0,94; RMSEA=0,05; efecto indirecto=0,31). La confirmación de la relación mediadora contribuye a la comprensión de los procesos relacionados con la Percepción/Expectativa de Empleabilidad entre los estudiantes universitarios. Los impactos para la planificación de la carrera de los estudiantes universitarios y las subvenciones para la gestión de la Educación Superior son algunas de las implicaciones prácticas del estudio. (AU)

Evidências adicionais de validade da Escala de Satisfação no Trabalho / Additional validity evidence for the Job Satisfaction Scale / Evidencias adicionales de validez de la Escala de Satisfacción Laboral

Este estudo objetivou identificar as propriedades da escala de satisfação no trabalho mais utilizada em amostras brasileiras em termos de sua estrutura, invariância da medida e validade convergente. Participaram da pesquisa 733 trabalhadores (46% mulheres) do setor industrial e terciário de dois estados brasileiros. Além do modelo original de cinco fatores correlacionados, foram comparados três modelos estruturais alternativos (cinco fatores não correlacionados, hierárquico e bifatorial). Os resultados apontam que a estrutura bifatorial com cinco variáveis latentes de primeiro nível mais uma variável geral também de primeiro nível é um modelo estrutural robusto para avaliar a satisfação de trabalhadores brasileiros e foi invariante para todos os grupos testados, tendo a possibilidade de aplicação em amostras com diversidade em termos de tempo de trabalho, grau de escolaridade e sexo. A medida também apresentou correlação positiva de moderada a elevada com outras duas variáveis do comportamento organizacional, confirmando a validade convergente. (AU)

This study aimed to identify the properties of the job satisfaction scale most used in Brazilian samples in terms of its structure, convergent validity and measure invariance. The study involved 733 workers (46% women) from the industrial and tertiary sectors of two Brazilian states. In addition to the original model of five correlated factors, three alternative structural models were compared (five uncorrelated factors, hierarchical and bifactorial). The results show that the bifactorial structure, with five latent variables of the first level plus a general variable also of the first level, is a robust structural model to evaluate the satisfaction of Brazilian workers and was invariant for all groups tested, with the possibility of application in samples with different work times, levels of education and gender. The measure also showed a positive moderate to high correlation with the other two variables of organizational behavior confirming the convergent validity. (AU)

Este estudio tuvo como objetivo identificar las propiedades de la escala de satisfacción laboral más utilizada en muestras brasileñas en términos de su estructura, validez convergente e invarianza de medida. Participaron de la encuesta 733 trabajadores (46% mujeres) de los sectores industrial y terciario de dos provincias brasileñas. Además del modelo original de cinco factores correlacionados, se compararon tres modelos estructurales alternativos (cinco factores no correlacionados, jerárquico y el de dos factores). Los resultados demuestran que, la estructura de dos factores con cinco variables latentes del primer nivel más una variable general, también del primer nivel, es un modelo estructural robusto para evaluar la satisfacción laboral de los trabajadores brasileños y fue invariante para todos los grupos evaluados, con la posibilidad de aplicación en muestras con diferentes tiempos de trabajo, escolaridad y género. La medida también presentó correlación positiva, de moderada a elevada, con otras dos variables del comportamiento organizacional, lo que confirma la validez convergente. (AU)

Professional identity and experience of undergraduate students: an analysis of semantic networks

Abstract Work experiences during undergraduate studies can be remarkable in the journey of undergraduate students. The objective of this study was to assess, by analyzing semantic networks, the role of work experiences in the meanings those individuals attribute to professional identity. The sample consisted of 2291 students (60% women) divided into three groups: do not work, work in a field related to their course, work in a field not related to their course. The semantic networks of these groups were composed of words uttered from the professional identity prime. We chose to work with the critical network, obtained from the analysis of the incidence-fidelity indexes of the word pairs. The results evidence that work experiences are related to how undergraduate students attribute meaning to professional identity, in such a way that three different networks were formed for these groups. The network of those who work outside their field was the only one that integrated words with negative content, while the semantic networks of those who do not work and those who work in their field, despite containing words that do not always coincide, present a similar macrostructure. We conclude that work experiences play an important role in the meanings that undergraduate students attribute to professional identity. The study innovates by revealing elements of professional-identity construction, besides allowing for reflections on the effects of work experiences during the college period.

Avaliação dos cursos de graduação em Psicologia na percepção de egressos / Evaluation of Academic Training in Psychology from graduates' perception / Evaluación de la formación en Psicología a partir de la percepción de los egresados

Este estudo objetivou avaliar a formação em Psicologia a partir da percepção de egressos em diferentes momentos de carreira. Foram realizadas 22 entrevistas individuais com três grupos de participantes: psicólogos em início de carreira; os de meio ou final de carreira; e aqueles que concluíram a graduação em Psicologia, mas não atuam na área. Adotou-se um roteiro semiestruturado para as entrevistas, que foram gravadas, transcritas e submetidas à análise de conteúdo categorial. Destacam-se nos resultados críticas à formação em função de uma perspectiva tradicional. Os egressos queixam-se do não desenvolvimento de competências em áreas como saúde pública, psicologia escolar e educacional, psicopatologia e psicologia organizacional.

This study aimed to evaluate undergraduate courses in Psychology from the graduates' perception in different career stages. Twenty-two individual interviews were conducted with three groups of participants: early-stage psychologists, mid- or late-stage psychologists, and those who hold a degree in Psychology, but do not work in this area. A semi-structured script was adopted for the interviews, which were recorded, transcribed and submitted to categorical content analysis. Notable among the results are criticisms of the training in terms of a traditional perspective, oriented toward the clinical practice with focus on individual processes. The graduates complain about the lack of development of competencies in areas such as public health, school and educational psychology, psychopathology and organizational psychology.

Este estudio tiene el objetivo de evaluar la formación en Psicología a partir de la percepción de los egresados en diferentes momentos de la carrera. Se realizaron 22 entrevistas individuales a tres grupos de participantes: psicólogos recién graduados, psicólogos en mitad o final de la actuación profesional; y aquellos que se graduaron pero no ejercen en el área de Psicología. Se adoptó una guía semiestructurada para realizar las entrevistas, que fueron grabadas, transcritas y sometidas al análisis de contenido categorial. En los resultados se destacaron las críticas a la formación tradicional. Los egresados se quejan del no desarrollo de competencias en áreas como salud pública, psicología escolar y educacional, psicopatología y psicología organizacional.